“元梦教育：青年奉献不停，乡村教育快速发展正当时”

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农村振兴战术的持续推进带来了乡镇地区经济水平的提高，与此同时，经济的增长也扩大了乡镇学生的教育诉求。 梦想乡镇原教育平台充分关注乡镇教育市场的巨大潜力，秉持公益初心，面向乡镇中小学生，以社会公司组织形式运营，建设全国最大的乡镇助力“智慧”的平台，为乡镇地区带去高质量的教育资源。

小组以青年大学生的调查和实践活动为基础，以实地调查情况为数据参考来源。 团队通过丰富的实践教学活动深入乡镇教育，正确把握乡镇教育的面貌，综合分析吸引学生关注的诉求，统筹兼顾中小学生的普遍性诉求和乡镇地区的特殊性条件，为乡镇教育赋予网络新的动能，谋求质量的提高。

年，团队创始人甘元元跟随研究生支教团在恩施建始某中学进行了一年的支教志愿服务。 在那里，她发现孩子们的综合素质和学习能力比城市的学子要远。 有些孩子每天学习15个小时，但老师只会说方言，所以不会拼音，说不好普通话。 空之间结构的闭塞也引起了学生们眼界的局限，只有埋头学习的孩子们无法适应瞬息万变的时代的快速发展。 在漫长的未来人生道路上，他们缺乏文化水平、眼界见识、综合能力将成为他们前进道路的绊脚石，失去好工作、与重要的人擦肩而过、失去一生，虚度光阴。 想到这里，甘元元对乡村教育面临的不公平感到痛心、惋惜、立志改变。

由于就读于华中地区最有名的大学，甘元元及其团队利用身边优质的教育资源构建了原梦乡镇的教育平台。 平台与乡镇教育市场空怀特和教育资源难以下沉的现状进行比较，运用创新意义上的omo双线互融模式，引导教师平时下沉网络设备答疑学生课堂，通过假期下沉交流营的陪伴式教学进行连续教育 通过平台建立的资料共享机制，网络平台的教学和交流营的教学数据实时更新，即使教学团队从线上转移到线上，学生个人的教学进度、困难问题和正确的课程也可以上线和 线上另一边的接触更加加深了师生之间的友谊，即使是在课程转移到线上之后，依然是同一个课程、同一个人、同一个亲近，不再是天涯断绝师生关系的利刃。 线上与线下相结合的机制，可以保证乡村学生接受优质教育的一致性，兼顾人文关怀和教育的陪伴，将人本观念与学生成长的快速发展过程相结合。

目前，平台连续两年在8个乡镇开展教育交流，参与者基础广泛。 在十四个乡镇进行了两次市场调查，市场可行性很高。 小程序完成三次内部测试，测试人数累计达四千多人，客户数据反馈良好。 进行了三次队伍招募，共招募了130多人，建立了完整的组织结构。 而且，团队从未忘记初心，为了支援贫困地区的教育事业拿出了一部分利益，向爱支教会提供资金、教师、设备等的援助。 目前已经与9个贫困地区建立了长期的教育支持服务联系。 未来，希望给越来越多的地区带来更优质的教育和更真诚的陪伴，用年轻大学生的微光，守护所有学生的梦想。